3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。4.学生练读,评读。 5.小结。 作者写天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高
课文没有直接、明显地写出老爷爷爬天都峰的思想变化及攀登天都峰的具体过程,但可以让学生在想象的空间里去塑造老爷爷奋力登山的生动形象,从而训练学生
《爬天都峰》优秀教案设计2018-11-03 教案 学习目标 1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词
《爬天都峰》教案设计教材分析 这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里,“我“和爸爸去爬天都峰, 路遇一 位素不相识的老爷爷,“我们”互相鼓励,克服山
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【教材简析】 文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了我和爸爸去大气山爬天都峰这件事;接着围绕着爬天都峰,按事情发展顺序讲了三层意思:一层是作者
课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励,克服困难,终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上,本课转
摘要:教师资格证面试考试包含抽题、编写教案、试讲、答辩等环节,历年教师资格证天都峰的“高”和“陡”,让学住房解天都峰的“高”和“陡”,要爬天