二、教学目标 1. 通过探究发现一条线段上“ 两端都栽”植树问题的规律。 2. 建立“设路灯、爬楼、锯木、排队”等问题之间的联系,构建数学模型。 3. 应用模型
理解间隔数的含义、发现间隔数与植树棵数之间的关系,渗透化繁为简、一一对应等数学思想, 运用植树问题的模型思想方法解决简单实际问题。 教学难点: 经
人教版五年级《植树问题》教学设计 丰润区光华道小学 赵志伟 教学目标: 1.通过猜测、试验、、验证等数学探究活动,使学生初步体会两端都栽的植树问题的
人教版小学数学五年级上册《数学广角—植树问题》教学设计教学内容:人教版五年级上册第七单元“数学广角”例1:线段上的植树问题(两端要栽)。教学目标:
板书设计: 植树问题 (两端要栽) 全长÷间隔长度=间隔数间隔数+1=棵数 100÷5=20(个)20+1=21(棵) 答:一共要栽21棵树。 教学反思 “植树问题”是人教20
教学目标: 知识技能目标: 1、利用学生熟悉的生活情境,通过动手发现作的实践活动,使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系; 2、通过小组合作、交流,在理解间隔数与棵数
植树问题教学设计-植树问题教学设计(一): 《植树问题》教学设计 教学目标: 1、感受植树问题在生活中的广泛应用,并能用此方法解决简单的实际问题。 2、
植树问题 教学设计与反思 名称 植树问题 李忠 执教者 课时 1 所属教材目录 新人教版五年级上册 教材分析 在本节课里,学生一次接触到“植树问题”。
